为深化课程改革，探索符合职业学校学生特点的文言文教学新路径，近日，在校教务处的指导下，语文学科组成功举办了一场以《烛之武退秦师》为课题的“同课异构”教学研讨活动。工商学部魏双珠与信息学部苏胜雁两位老师分别执教，从不同维度挖掘古典智慧，为在场师生呈现了两节风格迥异却又同样精彩的语文课堂，充分展现了文言文教学在职业学校的独特魅力与价值。

“文化之礼”与“逻辑之利”：双视角解读经典

本次“同课异构”的核心，在于对同一文本的差异化解读。魏老师的课堂以 “礼”为魂，引导学生穿越春秋时期，从“尊称谦辞”的细微之处，剖析烛之武外交辞令中蕴含的尊重与策略。学生通过小组合作，标注“君”“寡君”“敢”等字词，亲身感受古代士大夫的言语艺术。课堂更将“礼”的内涵从古代外交延伸至现代职场，通过“公司谈判代表化解客户矛盾”的情境模拟，让学生深刻体会到，“礼”并非迂腐的教条，而是“尊重+策略”的沟通智慧，为学生未来的职业生涯奠定了坚实的人文素养基础。

苏老师的课堂则聚焦于“逻辑与表达” ，以“破解退师密码”为任务驱动，重点攻坚烛之武的游说艺术。通过精心设计的“思维导图”和“逻辑脚手架”，苏老师引导学生将长达数百字的劝说话术，清晰梳理为“示弱、言害、利诱、挑拨、警示”五个层层递进的逻辑层次。学生不仅读懂了故事，更掌握了“立足对方利益”这一核心沟通原则。在“模仿烛之武说服家人”的拓展作业中，学生们将古典辩才转化为解决现实生活问题的能力，实现了学以致用。

聚焦职教特色，赋能学生未来

两堂课虽角度不同，但都紧密围绕职业学校的培养目标，凸显了语文教学的“职业性”与“实践性”。评课会上，老师们一致认为：职业学校的语文课，不能止步于字词句的翻译和文学常识的记忆。魏老师的课，重在培养学生的人文底蕴和职业情商；苏老师的课，重在训练学生的逻辑思维与沟通表达能力。这正是中职学生核心素养中不可或缺的部分，直接赋能他们未来的升学和就业。

语文学科组此次“同课异构”活动是一次成功的探索——古老的文言文绝非“沉睡的文本”，而是培养学生关键能力的宝贵资源。通过教师创造性的设计，古典智慧完全能够“活”在当下，与职业教育的育人目标同频共振。

此次“同课异构”活动，不仅为我校语文教师提供了宝贵的交流平台，更坚定了大家深耕课堂、守正创新的信心。今后我们将继续推动此类教研活动，鼓励教师从学生实际出发，打造更多既有文化深度又有职业温度的优质语文课堂。