2018年9月，沈正只是合肥工业学校的一位初出茅庐的教师，当得知学校为了促进青年教师的培养，发挥骨干教师的“传、带、帮”作用，开展第三届“蓝青工程”活动时，他主动参加，与吴兴玲老师结为师徒，吴老师有着扎实的教学基本功、丰富的教学经验和班主任经验，曾多次在合肥市三优评比、合肥市教育教学能力大赛获奖。她手把手指导沈正备课、备学生。作为徒弟，这一切都让沈正感觉特别踏实，也让他成为了师徒结队活动的一名受益者。

        通过这次师徒结对活动，让沈正体会较深的是：这是一个师徒相长的过程。大家都知道“教学相长”，就是在于师徒共同教研中，师傅与徒弟共同获得大提高：

        1、上公开课是年轻教师发展不可缺少的环节之一。在师傅吴兴玲老师的辅导之下，沈正知道了要上好一节公开课要做好充分的准备，事先要选课题、备课、备学生、磨课、说课、教研组组内交流。在与师傅的几次交流之后，沈正明白了公开课与其它课相比，还要注重富媒体和展示效果，如果是实操课，更要注重安全和标准化操作。在师傅吴老师的帮助下，沈正成功完成了《半导体二极管》和《数字电路基础》两次公开课，这些让沈正的教学能力和业务水平飞速成长起来。

        2、师傅在评课时，会反馈出很多沈正没有意识到的优点和缺点。比如对多媒体或黑板的使用，沈正可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给他，从而起到了肯定或否定的效果，让沈正以后可以有意识地进行调整。

        再次是在班主任工作上：然而由于第一学期的无经验，在宽与严的尺度把握上沈正拿捏得不是太准，让他很是头疼，经过反复的研究、总结，在师傅吴兴玲老师的指导下，他深刻的认识到对中职学生的师爱一定要掌握以下的几点原则：

        1．尊重理解学生。讲台不是上下尊卑的界限，学生有他们自己的人格。他们也渴望得到老师的理解和尊重。当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格。
        2．宽容学生。教师应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去开解和引导他们。

        3．关心学生。多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们各种困惑，指导他们如何学会学习，学会休息，学习自强自立，学会处理人际关系，让学生健康、快乐的成长。

        师徒结对像一条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。在吴老师的交谈中，沈正得到了启迪，听吴老师的课也有很大收获。师徒常在一起交流上课后的体会，讨论如何才能更有效地组织课堂教学，在这样反反复复的过程中，使沈正受益匪浅。回顾“蓝青工程”的经历，沈正深切地体会到，青蓝工程不仅为他的成长提供了良好的条件和机会，同时也为今后的工作打下了坚实的基础。也体会到了做一名专业课老师要不断积累自己的知识，丰富自己的阅历，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，在不断地学习与实践中，使自己和学生共同进步、共同成长。

撰稿：沈正、吴兴玲  审稿：谢丹、丁志方