“三有”课堂是北京昌平职业学校独创的一种新的教学方式，在河南、云南、浙江、辽宁及安徽等各个省市推广。“三有”课堂指的是教学内容有用、教学过程有趣、教学评价有效。有用的教学内容，为学生未来的就业创业、职业发展打下良好基础；有趣的教学过程，帮助学生积极参与课堂活动，在学习中保持主动探究、身心愉悦；有效的教学评价，保证学的有效果、高效率。

        我校于2019年10月率先在三年级的三个普通中专班级开展“三有”课堂教改试点实践。现以我校试点班级经信学部18级平面设计普专14班为例，部分展示我校在创新教学方法在实际课堂中的运用上的积极探索，具体如下：
        一、试点中“三有”课堂具体实施方法
        18级平面设计普专14班于课前在学生座位排列、学生分组、组内磨合上做好了“三有课堂”准备。课中探索出多种学习形式、教学活动与教学环节，如“教学专业十句话”、课堂行动向导式教学活动、教学三个阶段九环节等。课后老师们根据学生的预习效果及参与度做好课前、课中、课后的教学评价，并及时总结反思。
        二、 “三有”课堂教学改革实践的成果
        1、学生成绩明显提高
        作为试点班级，18级平面设计普专14班里的每一个学生，都开始在课堂上主动学习，主动向其他同学介绍自己小组的学习成果。学生在为自己的小组争得荣誉的同时，很多知识点被重复记忆，被归纳总结，在有趣的过程中，有效的学到了很多有用的知识。
        2、课堂氛围更活跃
        “三有”课堂让传统的任课教师一人管理三十余位学生，改变成了四位组长分别管理自己的组员，在教学效率明显提升的同时，更加方便了小组成员之间的交流。任课老师通过“三有”课堂的教学语言与教学方法，能很好地掌控课堂教学节奏与课堂纪律，学生学的有趣，老师也教的有劲，一年的试点实践工作使课堂的氛围得到了显著的改善。
        3、师生关系更融洽
        三、“三有”课堂教学改革试点建议
        1、学生学习状态
        长时间保持竞争、紧张的学习状态，每节课都有活动，每门科目都有课后作业，使得18平面设计普专14班学生在临近期末时有了明显的疲惫感。还需要各科教师及时沟通，合理安排上课内容，或更新教学方法。
        2、课外团建活动
        由于“三有”课堂还在试点阶段，各方面制度还不是很完善，没有合适的活动时间与地点，活动时学生的纪律和安全也很难保证，期待“三有”课堂实践取得良好成果后进一步探讨研究。
        3、教师培训
        教学改革试点工作已开展一年有余，部分教师对2019年暑期的“三有”课堂培训内容已逐渐淡忘，新进教职工并没有参加过相关培训，应加强对教师的培训。
        四、结语
        “三有”课堂的教学改革试点仍在进行，在教学实践中，我们应多学习新的教学方法，同时结合实际环境，创造出属于本校的特色“三有”课堂。保持在问题中寻求更好的方法，让“三有”课堂在完善、发展的同时，做到不断地创新。

撰稿：陆琪琪、江玲，审稿：曹文华、丁志方