为切实加强教学管理，提高教学质量，破解教学中存在的“效率低、质量差”等难题，实现“有趣、有效、有用”（以下简称“三有”）的课堂理念，我校建工学部自2019年10月8日起，将18级电子商务专业普专（7）班作为试点班级，正式启动“三有”课堂教学改革试点工作。

        小组合作制的“三有课堂”对现有的教学方式是一个很大的改变。传统的授课方式中学生们各自为战、交流较少，在课堂上容易犯困甚至偷玩手机。试行小组合作制后，同学们面对面上课，学习上的互动性多了，课堂积极性就提高了，上课睡觉玩手机的现象也大幅减少了，教学效果得到了显著提高，真正实现了“三有课堂”的有趣、有用、有效。

        积分制的“三有课堂”进一步增强了课堂的有趣性、有用性、有效性。班级积极探索，由任课教师根据学生们的表现进行打分，每月末将分数汇总后，对积分靠前的小组进行奖励颁发奖品，对积分靠后的小组进行鼓励。在试行初期奖励了如U盘、本子、羽毛球等文体用品，消耗较大。随后引入道具卡机制，用同学们比较感兴趣的游戏中的道具卡作为奖品进行奖励。如单次作业免交一次抵用券，小组单次积分翻倍券等。道具卡机制使同学们热情高涨，组与组之间的竞争非常激烈，学生们乐在其中。目前正探索一些新的激励方式，来提高学生学习积极性。

        “三有课堂”在班级试行以来，学生的学习动力及精神面貌有了较大改观。基础较弱的同学的开始努力听课了，还能回答一些力所能及的问题，在得到任课老师鼓励后更有学习动力、努力跟上；中等成绩的学生在一知半解基础上努力理解透彻；学习好的学生为了帮助小组其他同学解决问题，学习起来更有动力。由此可见，在保证教学质量的前提下，“三有课堂”的试行，对学生学习成绩提高效果显著。

        班级在三有课堂试点教学上还处于试验和摸索阶段，离理想的预期效果还有一段距离。不过从现有的各项阶段性成果看，较之前教学状态已有良好发展趋势。对于试点中存在的问题，仍需师生共同努力、教学相长，以期实现“三有”教学愿景。

撰稿：许梁霆  审核：曹文华、丁志方