作为一名教师应当怀有仁爱之心，爱，是教育的灵魂。爱，是浇灌学生干涸心灵的清泉，是抚慰学生心理创痛的妙方。只有爱，能让教师走进学生的心灵，并触及到学生最敏感、最脆弱、最真实的内心深处，所有的教育艺术只有植根于爱的沃土中，才能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。教育离开这一基础，便没有了灵魂，一切都会变得苍白无力

现代的学生独生子女较多，学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖性比较强，而他们所处的社会环境和家庭环境的日益复杂化、青春期生理和心理的巨大变化、学习的压力和困难、成长的烦恼等都会让他们常感困惑和不安。老师只有善于做学生的知己和朋友，用无边师爱去关注学生心灵的成长，去倾听学生心音的颤动，才能让学生打开心扉，才能真正把脉学生心理和思想问题的症结所在，从而对症下药。无论是对涉世未深的学生，还是对已经历沧桑的每一个人而言，生活中都会常有曲折和困难，生活中的矛盾无处不存，无时不在。作为老师，我们该永远记住：学生可能会犹豫彷徨，可能会偶尔犯错，我们要理解他们、宽谅他们并适时帮助他们，同时也严格要求他们。教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。教师只有用一颗真诚、热爱、赏识的心灵才能真正呵护学生的心灵，譬如，教师一句不经意但发自内心的赞美、一个关切的眼神、一种信任的目光，都会震撼学生的心灵，让他们倍生信心和力量，从而获得上进的热望，并自觉自主地严格要求自己。也只有这样，才能达到教是为不教的目的。每一个学生都有自己的闪光点等待教师去发掘和发现，正如著名教育家陶行知所言：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”，每一个学生都有自己的优点，每一个学生都值得尊重，教育应面向全体学生。作为老师，热爱每一个学生，对每一个学生都不轻言放弃，不仅仅是一种职责所在，更是一种崇高博大的爱。这一份爱，看似平凡，却关乎每个孩子生命和心灵的成长，关乎每个孩子未来的前程和幸福，也关乎我们生活的世界是否和谐温暖，因为，只有每一个孩子感受到了爱，他们才会懂得付出爱，世界也才会因此而充满爱。 目前，越来越多的人认识到：心理健康和身体健康一样重要，就像一个人的两条腿，只有两条腿都健壮了，才能走得稳、跑得快。在现实的生活中，学生的心理健康受到严峻的挑战，譬如，由于家庭因素（比如，单亲家庭、家庭关系紧张、家长不当的教育方式或态度等）、学校教育因素（比如，传统的应试教育过分注重知识的传授而忽视学生主体作用的发挥）、社会环境因素（比如，市场经济的负面影响）等导致的偏激、狭隘、嫉妒、敌对、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、自卑等人格缺失问题，这一类问题往往还具有很强的隐蔽性，因为学生往往会把自己武装起来，形成一种自我保护的意识。因此，教师要非常关注学生的心理健康，及早发现学生的心理问题，并对有心理问题倾向的学生给予更多“隐形”的关注与人性化的关爱，以便把学生的心理健康问题扼杀在萌芽状态。这种掩盖教育的意图，让教育充满人性关怀的方式，更能让学生在自觉自悟中走出困惑，实现自我教育

爱学生，是一种崇高的情感，这种爱，并不只是一种简单的感情，它更是一种素质，一种人格、一种理解、一种信任、一种宽容、一种尊重，一种鞭策、一种激情、一种力量。这让我时常想起高尔基的那句名言：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。最后让我们的爱化作滴滴甘露，复苏孩子那枯萎的心灵，让我们的爱化作融融春风，融化那冰冻的情感。