要教育学生树立远大理想，教师必须是一个有理想有信念的人。说到理想，我脑海中就会浮现出我的初中语文老师——席一波老师。他虽然只是一位民办教师，但在我的心目中却有着极高的位置。不仅因为他的语文课引人入胜，为我们打开了一个丰富而绚烂的世界，更重要的是他在理想信念、人生价值等方面给我们的引领。至今我都记得席老师说过的一句话：“一个人如果没有理想，那他就像一只无头的苍蝇，到处乱撞，结果会怎么样?”正是在他的语文课堂上，我明确了自己将来要走的路：做一名老师，做一名语文老师，做一名像席老师那样的好老师！假如当初没遇到席老师，今天我可能就不会是教师。或许是农民，像父辈一样在土地上默默耕耘；或许是护士，和医生一道救死扶伤；或许是工人，跟工友一起在车间辛勤忙碌……当然，人生没有也许。这段人生经历成为我从教生涯的一笔宝贵财富，席老师的教育影响成为我在教育教学道路上前行的原动力。

自从走上三尺讲台，我就特别重视对学生进行理想目标教育。不论是普通中学学生，还是职业高中学生,我会根据学生的实际情况加以引导，帮助他们确立奋斗目标。我在学校一直担任语文教学工作，有近二十年的班主任工作经历。我会利用语文课堂这一平台，利用语文这一媒介，宣扬理想信念的价值和作用。儒家传统有关读书治学的理想是：修身、齐家、治国平天下，这其中有小目标有大理想，我利用它们启发学生树立人生理想。我还利用古今中外的名人事迹和名言警句，激励学生为自己的理想而努力进取。比如，老一辈革命家周恩来，他少年时代就树立“为中华之崛起而读书”的远大理想，经过艰苦卓绝地努力，最终成就一番伟业，成为令世人景仰的风云人物。还有许多科学家，也是从小就把人生理想定格在为人类的科学事业奋斗终身上，居里夫人就是其中最杰出的代表之一。一个人有了远大理想，就会产生强大的内驱力，这种力量促使他不懈追求，完成大业!作为班主任，既要帮助学生树立远大目标，还需引导学生确立具体的阶段性的目标。如果目标过高 ，不仅很难实现，而且容易挫伤学生的上进心，可以说有害而无益。在日常教育教学中，我经常跟学生交流自己的人生经历和体验感悟，用身边鲜活的例子教育感染他们，激励他们做一个有理想有信念的人，更好地实现自己的人生价值。

当然，这样的教育影响绝非一时之功，需要长期积累，由量变而质变。如果教师本人都没有理想，空谈理想信念就难以奏效。

     要提高学生道德修养，教师必须是一个有道德修养的人。”教育事业是太阳底下最光辉的事业”，教师的心灵就应该是撒满阳光的；”教师是人类灵魂的工程师”，教师的灵魂就必须是纯洁高尚的。所以，作为一名教师，我始终不忘学习，通过努力不断提高自己的道德水平，同时加强自省自律，规范自己的言行，努力做一个有道德的人。“德高为师，身正为范”，这样才能承担起教育祖国下一代的责任。从教以来，我始终坚守在教育第一线，辛勤付出，不求回报，默默奉献，无怨无悔。学生时代的我就立志当一名老师，所以我热爱教师这个职业，喜欢和天真的孩子们在一起。作为一名语文老师，我特别重视中华传统文化，学习并传播传统文化中的精华，用来濡养一代代年轻学子，让他们沐浴在美好的道德情感中。在提高学生道德修养的同时，我自己的境界也得到升华。身为职业学校的老师，感觉拥有高尚的道德情操对学生的影响尤为重要！来到职业学校的学生，他们因为学习一时落后而遭受挫折，受到社会歧视、家人轻视，心灵备受打击，容易产生心理问题。面对这些孩子，我们职业学校的老师没有理由不重视、不关心，他们也是祖国的下一代，未来的希望啊！不仅不能放弃，而且要拿出十二分的热情和耐心帮助他们走出失败的阴影，帮助他们找回自我。我的体验是：用美好感情感染他们，用道德规范约束他们，用积极健康态度影响他们，用昂扬斗志激发他们。在日常教育教学中，老师需要练就一双慧眼，及时发现学生身上美好的东西，给予充分肯定，大加赞扬，树立其良好形象，强化其自信心和优越感，增强其自我约束能力，变接受教育为自我教育。如果老师自身达不到一定的境界，想达到这样的效果是不可能的。

与普通中学相比，职业学校的学习压力较小，但在育人方面压力丝毫不减。尤其是语文教学，更担负着塑造品格、净化心灵的至关重要的作用。我在语文教学上特别注重中华传统文化的教化之功，古典诗文承载着中华民族五千年灿烂的历史文化，影响和塑造了一代又一代中华儿女，至今仍发挥着巨大的作用。教学中，我会将古诗文的精华融入学生生活，深入学生心灵，对其进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造，引导学生树立正确的人生观和价值观。利用古诗文，培养学生自强不息、奋发有为的进取精神；利用古诗文，培养学生热爱祖国、胸怀天下的美好情感；利用古诗文，培养学生善良友爱、诚实守信的高尚品德……总之，多年的教学实践和实际收效挺让我感到欣慰，每每看到学生灿烂的笑脸，我的心里也是艳阳高照；每每听到学生热诚的问候，我的心里也会春潮澎湃！也许他们将来成不了什么大器，但他们至少是健康快乐的，是拥有美好感情和具有一定道德修养的人，这不正是教育的理想效果？

要培养学生美好情感，教师必须是一个有仁爱之心的人。作为教师，如果没有对教育事业执着的爱，没有对学生真诚的情，学生对你敬而远之，见而避之，你就无法与学生进行思想感情的交流，就难以建立融洽的师生关系，从而达到理想的教育教学效果。教师需要用自己满腔热情和对学生的关心爱护，对知识的酷爱追求，对事业的开拓进取，以及对工作的认真负责，去激起学生相应的情感体验，使师生感情产生共鸣，实现“传道授业解惑”的目的。这就是古人所说的“亲其师，信其道，爱其术”。没有仁爱之心，学生如何亲近你？关爱学生，最重要的是尊重他们独立的人格。学生和老师一样，都是独立的生命个体，在人格上是平等的。只有建立在尊重学生人格基础上的关爱，才是真正意义上的关爱。关爱学生，要做到不偏爱不溺爱。厚此薄彼或过度放纵，都难以建立良好的师生关系。职业学校的学生，更渴望得到别人的尊重和关注。很多学生外表看上去似乎对一切都满不在乎，其实内心特别在乎别人的态度，他们只不过想以此掩饰内心的脆弱。掌握了学生这种心理，教师在教育教学工作中就能轻松应对那些难缠学生，并能有效地化解矛盾纠纷。关爱学生，还需要宽容。当然，宽容不是纵容，在实际操作中这两者的尺度不太好把握，需要慎重。说老实话，我有时候真的很难堪，面对你的宽容，学生会得寸进尺，让你难以掌控。也有的时候，学生当时不懂，但过后醒悟，明了你的用心。每当我读到学生事后给我写的书信或发的短信，心里感觉自己的付出没有付诸汪洋，小有惬意!

在课堂教学中，师生之间除了必要的知识交流，还有更重要的交流方式——情感交流，而且这种交流有利于知识的传授。情感是一条将教师、学生和教材紧紧联系在一起的纽带，在师与生、教与学之间架起一座桥梁。情感既是教学目标，又是教学手段。

要培养学生知识技能，教师必须是一个有扎实学识的人。“给学生一碗水，自己得有一桶水”，在中学语文教学这块园地里，我不断地播种希望的种子，曾收获过成功和喜悦，也曾品尝过失意和遗憾，但一直在努力。努力学习专业知识，用心钻研教学方法，认真学习先进的教育理念。希望通过努力，不断充实自己，提升业务水平，提高教学效率。

回顾自己走过的路程，我感觉无愧于学生和家长，因为我总是毫无保留地付出爱心，尽心尽力地做好本职工作。“路漫漫其修远兮”，在教育教学的征程中，我会一如既往奉献我的爱心，为钟爱的事业不懈地努力！